【搶先看】為愛狂亂~熱銷中
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商品訊息描述:
卻能讓人為之崩潰、發狂……
初瀨桃子，結婚8年的家庭主婦，和丈夫真守一起住在與公婆比鄰而居的偏屋。婆婆帶有距離感的態度，總是令桃子相處起來戰戰兢兢。某天，公公意外病倒，面對手足無措的婆婆和丈夫，桃子一肩挑起了照顧公公的工作。同時她清楚體認到，自己對家人這件事的看法，和婆婆、丈夫有著根本的差異。
精選
人氣產品>經典商品就在公公病倒的同時，桃子接到了一通無聲電話，一直以來看似幸福美滿的婚姻生活也開始變調。懷疑丈夫外遇的不安，猶如在桃子內心開了一個洞，漸漸地越挖越深、越挖越痛。當丈夫終於提出希望她和那個女人見面時，內心逐漸崩壞的桃子，竟開始出現一連串令人不解的瘋狂舉動……
折價券代碼
網友超推家庭內的無底黑洞、一個人的孤獨絕望，
究竟，這份失控的感情能否找到出口？
暢銷商品《惡人》作者吉田修一筆下最狂亂的純愛！
大力推薦
本書特色
吉田修一身為男性作家，在本書中卻以第一人稱的女性觀點描寫出細膩微妙的情緒變化，懷疑、嫉妒、不安、壓抑和無以名狀的憤怒……而出人意料的情節轉折，也讓人再次深陷他筆下所描寫的感情世界。
日本Amazon讀者5顆星好評推薦──
★這真的是本很不可思議的小說，略帶推理色彩的故事情節，讓人不忍釋手！
★雖然描寫的是有關外遇的通俗題材，不過對於主角桃子心理的細膩刻劃，相當扣人心弦。
比價撿便宜★讀到一半時我忍不住發出驚呼，翻回第一頁從頭看一遍！
★作者將平凡無奇的日常生活描寫得相當生動，閱讀時書中場景躍然浮現腦海。
★讀完之後，出乎意料的結局令人驚訝且感動不已。
商品訊息簡述:
作者： 吉田修一
新功能介紹- 原文作者： Yoshida Shuichi
- 譯者： 王蘊潔
- 出版社：台灣東販
新功能介紹 - 出版日期：2014/07/28
- 語言：繁體中文
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下面附上一則新聞讓大家了解時事
世界最重兒童是他！才10歲體重飆到196公斤
全球最胖兒童的紀錄又被刷新了！在巴基享好禮開箱炫耀文斯坦年僅10歲的阿布拉爾(Mohammed Abrar)，體重高達196公斤，成為最新的「世界最重兒童」。但過重的體重不但對他的健康有害，也影響了他的日常生活，無法自由行走，最後只能靠「減重手術」才能生存。
綜合外媒報導，阿布拉爾出生時，體重是在正常範圍內的3628公克，在他6個月大時，體重已經成長到19公斤。他的母親表示，阿布拉爾的胃口一直很好，喝奶的份量是哥哥姊姊同年齡時的5倍；2歲的他更能一口氣喝掉2公升的牛奶，還老是喊餓，「他的胃簡直像是個無底洞」。
阿布拉爾6歲時的體重就已經達到95公斤，食量是一般成年人的4倍，隨著年齡、體重的增長，阿布拉爾的日常活開始受到影響，難以自由行動，無法奔跑、嬉戲，也不能上學。他的爸媽還特別訂製了一張能夠支撐他體重的床，整天只能躺著或坐著，若他站起來走路，一次也無法超過3步。現在，10歲的阿布拉爾體重已經高達196公斤，嚴重影響到他的健康及生活。
最後，阿布拉爾的父母決定帶他到醫院求診，求助巴基斯坦最有名的減重醫生，為他進行胃束帶手術及袖狀胃切除手術，藉此縮減胃的大小，以達到減重效果。期待在手術過後，能夠讓阿布拉爾的體重慢慢恢復標準，過上正常人的生活。
實習編輯／陳沛錡
分享 facebook 在媽媽不是講母語的國家，英文究竟應該怎麼教？一直讓學生、家長、老師和政府很焦慮，這個焦慮在廣大的非洲和亞洲國家特別明顯，最近，《經濟學人》特別連續兩期報導了這些國家的焦慮，也引述了不少研究，探索在媽媽不講英語的國家，英語到底要怎麼教，效果才會好。英文授課不是解決之道將英語當作是學校裡的一個科目，或是用英文來授課，究竟有什麼不同？相信對大多的家長來說差別並不明顯。在台灣，絕大多數的時候，英文是作為一個科目的學習，至於授課語言，就是用英文來授課，在去年行政院提出的雙語國家政策中，擴大英文授課，就是其中一項作法。.inline-ad { position: relative; overflow: hidden; box-sizing: border-box; }
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@media screen and (max-width: 320px){ .inline-ad{margin: 0 -10px;} } 用英文授課，能否讓孩子學好英文？看看其他國家的例子，應該可以獲得一些答案。跟台灣一樣，在廣大的非英語母語國家，英文都是學生必學的科目。在不少國家，高等教育還把英文作為授課語言，在大學和研究所中，完全用英文上課。近年來，這個情況開始有所轉變，為加強孩子的英文競爭力，全英文教學開始往下延伸，從國小和幼稚園開始，推出英文教學的課程。在印度首都新德里市的Sarojini Nagar地區，近來，公立國小招生受到極大挑戰，因為當地興起不少私立學校，這些學校為了招生，紛紛打出以英文教學的口號，吸走原先會投入公立學校的家長，原因是，這些公立學校大多以母語教學，家長認為對孩子未來的發展，英語比母語更重要。母語是文化載體，母語教學不僅對文化保存很重要，對學生知識的學習效果也很關鍵。放棄母語教育而選擇英文的印度父母認為，說英文可以大大增強學生競爭力，犧牲一點文化，換取孩子職場競爭力似乎是很合算的選擇。問題是，事情並不如想像中美好。在印度一項針對公立（用母語教學）和私立學校（用英文教學）學生學習成果的研究顯示，私立學校學生的平均學業表現較佳，不過，研究發現，用母語教學的學生學習數學的效果卻遠勝於私立的學生。另一個針對非洲喀麥隆學生的研究則比較了用母語和用英語教學的學生學習成就，研究發現，用母語學習的學生三年內的學科學習成就，高於用英語學習的學生；更驚人的是，到了第五年，用母語學習的學生，連英文科目的表現都比英語教學的學生要好。學者認為，在非洲、亞洲等非英語母語國家，由於缺乏足夠的師資，貿然實施英文教學，效果自然大打折扣。也有學者指出，關鍵問題在於，把英文當作一個科目，或是用英文當作授課的語言，是兩種不同的語言層次，在英語非母語國家，貿然用英文授課，對年幼的學童幫助不僅有限，「還會影響他們其他科目的學習。」那麼，非英語系國家能否兼顧母語學習、學科學習和英語學習呢？《經濟學人》以巴基斯坦為例，巴基斯坦的教育當局近年來開始實施循序漸進的語言政策，幼童開始入學，先以母語教學（烏爾都語是巴基斯坦的國語），最後，孩子才開始學習英文，英文被當作一個科目。揠苗助長適得其反看完上面的例子，長期處於英文焦慮的家長或許可以放輕鬆一點。學好英文沒有捷徑，特別在非英語系國家，相對來說，打好基礎，先用母語（或國語）把英文當作一個科目學好，對台灣的環境來說，是比較實際的作法。（作者／李國盛 攝影／陳應欽 本文出自2019.03.08《遠見》網站，未經同意禁止轉載。�
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